§1 · Was die Lernwelt vermittelt
Vier KMK-Kompetenzbereiche, ein See.
Die Lernwelt „Ökosystem See“ adressiert alle vier Kompetenzbereiche der KMK-Bildungsstandards Biologie für den Mittleren Schulabschluss¹. Die Bildungsstandards sind bundesweit verbindlich — die konkreten Lehrpläne der Länder leiten ihre Lernziele jeweils daraus ab.
- F
Fachwissen
Schüler:innen sollen lebende Systeme, ihre Struktur und Funktion sowie ihr Zusammenwirken im Ökosystem erfassen. ¹
In der Lernwelt: Drei Lebenszonen, 43 Arten, Trophiestufen und Stoffkreisläufe als begehbares Modell. Steckbriefe je Art mit Funktion in der Lebensgemeinschaft.
- E
Erkenntnisgewinnung
Schüler:innen sollen biologische Phänomene mit Modellen, Experimenten und Beobachtungen erschließen. ¹
In der Lernwelt: Der See als Modell — Schüler:innen vergleichen Übersicht und Detailebene, beobachten Räuber-Beute-Verhalten und nutzen den Verlandungs-Schieber als Zeit-Modell.
- K
Kommunikation
Schüler:innen sollen biologische Sachverhalte fachsprachlich angemessen darstellen. ¹
In der Lernwelt: Begleit-Arbeitsblatt mit Skizzen, Nahrungskette-Aufgabe, Steckbriefen. Lerntagebuch protokolliert eigene Funde und Begriffsverwendung.
- B
Bewertung
Schüler:innen sollen biologisches Wissen anwenden, um Sachverhalte zu beurteilen — auch in gesellschaftlichen Kontexten. ¹
In der Lernwelt: Eutrophierungs-Szenario mit Reglern; Schüler:innen wägen Naturschutzmaßnahmen begründet ab und vertreten ihre Auswahl.
Formulierungen sinngemäß aus den KMK-Bildungsstandards Biologie MSA (Beschluss 16.12.2004, fortgeschrieben 2020). Volltext über kmk.org¹.
§2 · Klassenstufen-Eignung
Geeignet für Klasse 5 bis 12.
Dieselbe Lernwelt, vier didaktische Tiefen. Die 3D-Welt selbst bleibt gleich — Fokus, Sitzungslänge und Begleit-Arbeitsblatt werden je Klassenstufe angepasst.
Begleit-Arbeitsblätter werden je Stufe abgestimmt ausgeliefert — siehe §5.
§3 · Bundesland-Beispiele
Wo die Lernwelt im Lehrplan verankert ist.
Fünf Beispiele für die Verankerung der Lernwelt in bestehenden Lehrplänen der Sekundarstufe I. Detail-Mapping je Bundesland und Schulform liefern wir auf Anfrage — gleicher Bildungsstandard-Bezug, andere Quellenangabe.
Die Sachsen-Verankerung liefert die deutlichste Auflösung — acht wörtliche Lernziele aus dem Lehrplan Gymnasium Biologie:
- LZ1 „wenden die Erschließungsfelder Struktur und Funktion sowie Ebene auf ein stehendes Gewässer an.“
- LZ2 „kennen die Zonierung eines Sees, chemisch-physikalische Eigenschaften des Wassers, Vollzirkulation und Stagnation.“
- LZ3 „kennen typische Pflanzen- und Tierarten als Teile der Lebensgemeinschaft.“
- LZ4 „kennen Nahrungsbeziehungen (Nahrungsketten, Nahrungsnetze) und die Rollen von Produzenten, Konsumenten und Destruenten.“
- LZ5 „kennen abiotische Umweltfaktoren (Licht, Temperatur, Wasser) und biotische Beziehungen (Konkurrenz, Symbiose, Parasitismus, Räuber-Beute).“
- LZ6 „wenden das Erschließungsfeld Zeit an: Sukzession am Beispiel der Verlandung eines stehenden Gewässers.“
- LZ7 „kennen den Kohlenstoff-Kreislauf und den anthropogenen Treibhauseffekt.“
- LZ8 „beurteilen Gewässerbelastung und Naturschutzmaßnahmen (Bezug: Sachsen).“
Wortlaut aus Lehrplan Gymnasium Biologie², Sächsisches Bildungsinstitut.
§4 · Im Unterricht
Eine 45-Min-Sitzung.
Solo am Browser. Das Begleit-Arbeitsblatt ergänzt die Sitzung auf 90 Min., wenn eine Doppelstunde zur Verfügung steht. Die Lehrkraft moderiert anfangs und schließt mit Plenum.
Die Phasen sind vom Lerntagebuch geführt — Schüler:innen werden nicht in einen Pfad gezwungen, sondern arbeiten ihren eigenen ab. Die Lehrkraft hat im Pause-Menü jederzeit Zugriff auf den Lehrermodus für Plenums-Demonstrationen.
§5 · Didaktische Begleitung
Begleit-Material und Workshops auf Wunsch.
Lernwelten sind so konzipiert, dass sie sich an Ihre Klasse und Ihren Lehrplan anpassen lassen. Auf Wunsch liefern wir drei Bausteine — realisiert durch unsere Pädagog:innen mit fachdidaktischer Erfahrung in Sekundarstufe I und II.
- 01
Begleit-Arbeitsblätter
Abgestimmt auf Klassenstufe und Schwerpunkt. Als HTML-Worksheet im Browser oder als druckfähiges PDF. Vier Standardvarianten (Klasse 5–6 / 7–8 / 9–10 / 11–12); weitere Anpassungen nach schulinternem Curriculum.
- 02
Didaktische Workshops
Für Fachschaften und Lehrkräfte-Kollegien — wie die Lernwelt im Unterricht eingesetzt, ergänzt und ausgewertet wird. Online (60–90 Min.) oder vor Ort (halbtägig).
- 03
Lernziel-Mapping
Detail-Mapping für den Lehrplan Ihres Bundeslands oder Ihr schulinternes Curriculum. Lernwelt-Stationen, Worksheets und Lernziele werden eins-zu-eins aufeinander abgebildet — mit Quellenangabe.
§6
Quellen
- ¹ Kultusministerkonferenz, Bildungsstandards im Fach Biologie für den Mittleren Schulabschluss. Beschluss vom 16.12.2004, fortgeschrieben 2020. kmk.org.
- ² Sächsisches Staatsministerium für Kultus, Lehrplan Gymnasium Biologie, Klassenstufe 9, Lernbereich 2 „Zusammenhänge im Ökosystem“. schulportal.sachsen.de/lplandb/lehrplan/522. Abrufdatum: 2026-05-04.
- ³ Landesinstitut für Schulqualität und Lehrerbildung Sachsen-Anhalt (LISA), Fachlehrplan Biologie Gymnasium, Anpassung 2022. lisa.sachsen-anhalt.de. Abrufdatum: 2026-05-04.
- ⁴ Ministerium für Schule und Bildung NRW, Kernlehrplan Biologie Gymnasium G9 (2019), Inhaltsfeld „Ökologie“. lehrplannavigator.nrw.de. Abrufdatum: 2026-05-04.
- ⁵ Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB), LehrplanPLUS Biologie Gymnasium Klasse 9, Bayern. lehrplanplus.bayern.de. Abrufdatum: 2026-05-04.
- ⁶ Landesinstitut für Schule und Medien Berlin-Brandenburg (LISUM), Rahmenlehrplan Biologie Sek I, Teil C (Jahrgangsstufen 7–10). bildungsserver.berlin-brandenburg.de. Abrufdatum: 2026-05-04.
- ⁷ PlayInsight Studios — interner Lessen-Plan und Lernziel-Spezifikation für die Lernwelt „Ökosystem See“. Versionierte Bestandteile der Produktdokumentation, auf Anfrage einsehbar.
Lernziel-Mapping für Ihr Bundesland?
Detail-Mapping je Bundesland, Schulform und Klassenstufe liefern wir auf Anfrage. Begleit-Arbeitsblätter und Workshops planen wir gemeinsam mit Ihrer Fachschaft.